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如何培養孩子的閱讀習慣?你首先要明白哪些因素影響了閱讀

2020-08-06  肯定式教養

閱讀的重要性,相信不用我再強調了。

在當前教育下,可以這么說,閱讀絕對是優秀學生首先必備的一個技能,就相當于武學中可以打通任督二脈的技能,無論怎么強調都不為過。

閱讀本身就跟學習掛鉤,形成了閱讀習慣的孩子,對于學習的態度肯定是積極的,他們的成績也一般不會太差。況且,孩子形成了閱讀習慣,就會把更多的時間放在閱讀上,也就更少的去刷手機看電視,孩子也就更不容易染上其他不良愛好。所以,任何家庭要想教育好孩子,閱讀習慣都是首先要考慮培養的。

今天我們就來談一談人兒童閱讀的特點,哪些因素影響了我們的閱讀。

孩子是如何閱讀的

孩子因為認知能力、文字的熟練度等問題,他們閱讀文字時,跟成人的閱讀方式是不一樣的。

成人的閱讀是跳躍式的、概括化的閱讀,看到前面幾個字就瞬間在大腦中自動補齊其余的字,因此成人閱讀比較快。下面這段文字就很好的說明了成人閱讀的特點:

研表究明,漢字序順并不定一影閱響讀!事證實明了當你看這完句話之后才發字現都亂是的。

盡管文字順序是亂的,但是并不影響你理解它的意思,因為你并不是逐字閱讀的,是概括化的整段提取,因此并不影響閱讀。

但是如果是兒童閱讀這段文字就不行了。兒童閱讀是逐字閱讀,逐字翻譯的,所以他們瞬間就會發現這段文字是亂的,即使讀完,意思他們也不能理解,因為他們不能靈活的運用文字。

人要完成閱讀,必須具備三個條件:

1、識字

人如果字都不認識,就不要談什么閱讀了。識字是閱讀的最基本前提。對于孩子來說,如果一篇文章都是陌生的詞匯,那么對閱讀就會造成很大的困擾,孩子就無法完成閱讀。

識字量的多少,對于字詞的熟練程度,都影響著閱讀。

2、背景知識

光識字還不行,還要理解詞匯的意思。事實上,往往我們教會了孩子拼音,孩子也可以正確的拼出字詞,但是孩子同樣不能完成閱讀,因為他不明白這個字詞的意思。比如說孩子看一篇文章,說小明上演了“帽子戲法”。讀完后,你問孩子“小明進了幾個球”,孩子肯定回答不了。因為孩子雖然認識“帽子戲法”4個字,但是他不懂它的意思,當然也就無法回答你的問題了。這就是背景知識對于閱讀的重要性。

所有的文章都會有“留白”的,需要讀者依靠自己的背景知識來填充作者的“留白”。因為文章不可能把所有的信息都一一包含在內,那文章寫多少字?這也是為什么有的文章有人看的懂,而有人看不懂的原因,因為他的知識儲備量不足。

3、思維加工能力

字我們都認識,背景知識我們也都掌握了,但是并不代表我們就能順利的完成閱讀,這背后還涉及大腦的思維加工能力。

我們大腦要把采集到的文字和頭腦中的儲存的文字和背景知識一一匹配,這樣才能成功的讀懂文章。而我們頭腦中儲存的各種知識太多了,如何快速的聯系提取,這就依賴我們大腦的思維加工能力了。

思維加工能力涉及兩個方面,

一是大腦的工作記憶空間

工作記憶空間是指對信息進行暫時加工和貯存的空間,當然空間越大,就可以記憶更多的信息,加工更多的信息。而工作記憶空間幾乎是先天決定的,隨著不斷的成長而不斷擴大。兒童越小,工作記憶空間越小,思維加工能力就不強。

二是大腦的思維技巧

我們大腦的運作是遵循一定的思維技巧的,比如說邏輯思維、演繹思維、概括思維等等,而這些能力同樣不是先天具有的,而是隨著大腦發育而逐漸具備的,并隨之增強。熟練的思維技巧可以幫助我們更好的理解文章。

具備了足夠識字和背景知識和思維加工能力,現在我們可以進行一次完整的閱讀了,但是還有一個重要因素影響閱讀的質量,決定我們會不會喜歡閱讀,那就是解碼速度。

跟孩子閱讀同一篇文章,成人可以花30秒迅速讀完,并且掌握其中的意思。而孩子可能要花5分鐘,才能完整讀完,大概掌握文章的意思,這就是解碼速度的影響。好的解碼能力可以使我們閱讀更多的文章,掌握文章的內容,更有成就感。相反,讀一篇100來字的文章都磕磕絆絆的,顯然我們讀起來會很累,就不喜歡讀大量的文章,也就談不上養成良好的閱讀習慣。

而解碼速度又跟識字量、背景知識、思維加工能力息息相關

識字量越多,運用的越熟練,背景知識越多,越精通,思維加工能力越強,解碼的速度才會越強,此三者缺一不可,任何一方面的發展不足,都會影響解碼速度。

可以這么說,解碼速度是前三者共同作用的結果。

如何提高孩子的閱讀能力

好了,現在我們分析了影響閱讀的因素,那么我們就知道了如何提高孩子的閱讀能力。

1、識字

在這幾項能力中,最容易做到的就是識字了。

現在有很多人覺得識字太早不好,覺得會影響孩子想象力,或者說逼著孩子認字,使得孩子厭學。

我的建議是,識字越早越多越好,但是一定要尊重孩子的識字規律,順其自然,而不是逼著孩子跨越性發展。

什么意思呢?

很多父母教孩子認字時,是逼著打著孩子學,每天必須認識多少字,這違背了孩子的學習規律。對于早期的孩子來說,父母要學會場景中學習,要學會在游戲中學習,不要刻意的為學習而學習。

比如我以前跟孩子玩的一個識字小游戲,選出20個重復字卡,也就是一共有10個字,里面每一個字都是重復的。然后把它們有字一面朝下,隨機打亂順序。讓孩子一個個翻,如果翻出來兩個是一樣的,就消掉,否則重新翻過去繼續找。

利用這種小游戲,孩子很快就可以認識很多字。

此外,光認字還不夠,我們還要增加孩子的語感,因此對于認識的字,最好組成一句句的話,這樣孩子就熟悉它們的用法意思了,最終在解碼時才能完全做到自動化。否則,即使父母逼著孩子認識了一個個的字,但總是不用,不在真實的文章環境下操作,對于兒童的閱讀也不會有太大的幫助。

總之一句話,認識只是基礎,多用才是關鍵。當孩子看到文字瞬間理解其意思,不用再費力的思考時,孩子的識字才算達標,不會對閱讀造成障礙。

2、背景知識

知識的范圍太廣了,天文地理、人文風俗等等,這都屬于背景知識的范圍,這種知識了解的越多,孩子在閱讀時就會越方便,越容易理解文章的意思。

這個沒有什么捷徑可走,就是在于平常的積累。多看多聽多記,自然而然的就懂得越多了。

對于孩子來說,獲得知識的方法主要就是看電視動漫,再就是閱讀了。

電視動漫不用說了,多看一些不同類型的節目,比如《動物世界》、《螺絲釘》、《旺旺隊》等,不同的節目就會帶給孩子不同的知識,孩子看的多,自然也就懂得多了。

除此之外,就是閱讀了。為什么強調分級閱讀,有專門的兒童讀物,就是因為這些書籍的背景知識增量有限,不會影響孩子的閱讀理解。如果父母上來就讓孩子看什么《紅樓夢》、《時間簡史》之類的,那就純是對牛彈琴,一點用都沒有,沒有足夠的背景知識,孩子根本就看不懂。

3、思維加工能力

單純的說提高孩子的思維加工能力是很難的,因為這個基本是先天決定的,后天很難改變。但是如果把閱讀看作一項能力的話,多閱讀就會提高與閱讀相關的思維加工能力。所以父母最需要做的就是引導孩子多閱讀。

很多教孩子閱讀的文章,要求父母在孩子閱讀后提問,比如文章講了個什么故事,發生了什么事等等,以此增加孩子對文章的理解。我覺得對于剛開始學習閱讀孩子來說,這完全沒有必要。孩子這時候最主要的任務是鍛煉閱讀技能,記得住多少東西是次要的。隨著孩子閱讀技能的熟練,孩子自然也就能記得住更多的知識。

要知道,對于初學閱讀的孩子來說,他們比成人要付出更多的努力。因為他們主要的精力要放在“解碼”上,要抽出大量的腦力分析字詞的意思。不像成人,成人對于字詞的理解已經完全自動化了,他們更多的把精力放在理解文章意思上。這也就使得孩子讀完一篇文章,記得東西也并不多。所以,過于強調孩子閱讀理解,等于給孩子制造了更多的閱讀障礙。

對于早期學習閱讀的孩子,就是多看多讀,記不記得住并不重要。當孩子閱讀技能提高了,自然就會更加容易的理解文章,記得住更多的東西。

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